古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。师者亦是如此，在知识中传递中溶解爱的音符，让温暖浸润生活。

       一、以书为伴，争做有思想的人。

朱熹曾:“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书能给予我们的不仅是精神食粮，更有我们回不到的过去和不曾到过的未来。杜甫也曾说：“读书破万卷，下笔如有神”，所以我觉得对一个学生的思想教育，他的格局，他的三观的形成而言，书无疑是非常重要的一个媒介。如果不是饱读诗书，善于观察总结，怎会有老庄孔孟的思想流传至今？如果不是饱读诗书怎会有陶行知、魏书生、任小艾等优秀的教育家将教育理念与思想传递？如果不是饱读诗书怎会有李白的“天生我才必有用，千金散尽还复来”的壮志与飘逸？怎会有杜甫的“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”的意境与淡然？怎会有苏轼的“明月几时有？把酒问青天”的洒脱？书中自有诗和远方，所以每学期我都会规定学生必读书目。此外，同学们也可以根据自己的实际情况多读自己喜欢，有益于身心发展的书籍并定期分享。分享的形式多种多样，可以是微信群中感悟随笔，可以是晨会五分钟，也可以是读书汇报课的好书推荐等等。一个社会的发展，教育与思想应先行，而书正是一个人思想形成与提升的汲养之处，在过去的几年里，我也曾读过一些书。读路遥的《平凡的世界》，我读到了生命的坚毅与不屈，每一个鲜活的人物都在用自己的平凡演绎着不凡的人生。读艾米莉.勃朗特的《呼啸山庄》，我读到了主人公的坚韧也似乎感受到了人性的撕扯。读夏洛蒂.勃朗特的《简爱》，我曾为她不幸的遭遇而心生惋惜，也曾为她对爱情的执着而感叹。读《正面管教》和《第五十六号教室的奇迹》我体会到教育永远不缺方法和理念，只要你肯去探索。所以我希望我的学生也能多读书，从别人的书中汲取营养，滋养我们的思想，做一个有思想的人。我们不能用双脚去丈量世界的每一寸土地，但是从书中我们可以走遍宇宙苍穹。

       二、以情感为桥梁，携家校合作，共营学生成长。

单丝不成线，独木不成林，唯有家校更高效地合作，才会真正促进孩子的成长与发展，才会实现以协同“共进”，协同“共识”为理念的教育发展目标。岂曰无衣，与子同袍。家校合作，共同助力孩子的成长。

家长会让教师和家长共同牵起了孩子的手，架起了沟通的情感之桥。每一次家长会我都会设计的很用心，让家长不虚此行，带着感动与收获回家，带着希望与行动再次出发。记得我曾召开过这样的一次亲子家长会。家长抱着孩子用身体弄破墙上的气球，意在表达，孩子无论前行的路上有多少艰难险阻，父母都愿意和你一起面对。与此同时，在抱起孩子的刹那，孩子们也能感受到父母渐渐老去的身体需要他们去关注与呵护。没有爱的教育永远是苍白的，无效的，所以请记住唯有教师与家长的爱揉在一起共同经营我们的孩子，才会共赢孩子的成长。

身为人父之后，我的教育观也在一步一步地改变，也正是因为自身角色的转换才让我更深切地感受到教育不能单打独斗，家长永远是我战斗堡垒中不可或缺的部分。因为没有人比他们更爱自己的孩子，更愿意为之付出一切甚至是生命。记得2018年的冬天，仍记得因我家孩子生病必须请假外出时的情形。一边是即将面临人生中第一次大考的学生，一边是生病的孩子，我很纠结，就在这时我们班的家长委员会帮助了我，也感动着我。他们得知我要领孩子出去看病，就第一时间申请说要轮流来班级陪伴孩子们上课。只有我知道，这种陪伴的真实含义是为了帮助我监管班级。整整五天，每一天都至少有两名家长在班级陪着孩子们上课，他们关注班级的每一个孩子，从听课状态到作业反馈，从课间纪律到卫生保持，我感受到了孩子的成长与变化，一次出行让我收获了满满的感动与幸福。

幸福是家人的陪伴，是无需多言的温暖，更是师者的春风化雨润心田，润物无声爱相伴。

      三、以爱为主线，成就有温度的教育。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”只有将爱植根于心底才会生根发芽。教育才会有灵魂、有温度。教师对学生的爱应该存在于每一个教育的细节中，的确如此。

爱埋藏于每一次睿智的疏导中。教师的使命是教书育人，所以这份因责任而生的爱也变得更加的厚重。人非圣贤，孰能无过。每当学生迷茫不识前路时，每当学生受挫失意时，每当学生因冲动而犯下错误时，我都会和我的学生敞开心扉的畅谈，直到看到他们脸上的笑意。后来我们都渐渐的感受到这种推心置腹的交谈不仅传递的是语言，更让爱在彼此的心间流淌。

爱书写在每一次批阅的作业本上。作业本是我和我的学生对话心灵的法宝，我们的作业本不但书写的是知识的对错，唯美的文字，更有我对学生鼓励的语言，表扬与肯定的话语，建设性的意见，因为我坚信这会像夏天的花儿一样芬芳，沁人心脾。

爱是冬日里的多加一些衣物，爱是大雨天的记得带伞。爱是尊重，爱是给予他们知识和绿色的批评，爱是陪他们长大。

有人说：“要给予他人阳光，你必须心中拥有太阳。”我作为学生的引路人，愿用真情去感动他们，愿把心中的阳光撒向他们的心田，成就有温度的教育。