雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。那是一段艰难的开始，也是痛定思痛之后的决定。我要改变，我要解放自己，解放学生，做一名幸福阳光的教师。

反思一：给学生正能量，教他们做人。

作为教师的我们面对的是祖国的花朵。我们不仅要传授给他们知识，更要指引她们拥有健全的人格与生存的能力。可是每每提到这里，我们就会有无形的压力。如果碰到有家庭温暖的冰凌花，一切工作开展的就会容易的多。但是一旦遇到无人照顾，无人抚养，无人管教的冰凌花就会很头疼。他们会在班级里拈花惹草。让你每天不得安宁。我们该怎么办？大吵大闹还是严厉惩罚，我们自己都很纠结。在学生的心里这种处理方法他们早已司空见惯。什么样的处理方式都不新鲜。因为长时间他们已经练就了良好的心理素质。时间久了他们会对老师学校社会绝望，最后成为社会的负担。所以作为教师的我们应该相信他们，理解他们，能发现他们身上的闪光点，能忍耐他们所犯的错误，能用正面的方法引导他们走上正轨，让他们感受到老师的宽容与理解，并且能积极主动的改变。就像我们可爱又温柔的严姐所说的那样我觉得很有道理：“我们不要做学生怕的老师，我们要做学生信服的老师。教育之路很漫长，而且学生的性格差异也很大，所以当他们出现问题的时候我们应该不急不躁，静待花开。

反思二：生本课堂，把课堂还给学生。

在教学方面我们依然要淡定，相信学生，放手给学生，让学生积极主动的参与到我们的教学中来。学生想做好，他就会想尽一切办法，每个人会有不一样的观点，效果自然是百花齐放，百家争鸣。如果是被动的，他们就不会思考，只能是按部就班，学生的能力在顺理成章中逐渐的散去了。其实，我们在教学中，总是前怕狼，后怕虎的，怕学生讲不好浪费时间，这样想我们就打错特错了，打造生本课堂，学生是学习的主体，只有发挥了学生的主体性地位，才会事半功倍。学生的能力是无限的，只要你给他们机会，他们一定会给你不一样的精彩。

反思三：开启尊重之花，爱的芳香撒校园

教育教学是我们经常思考的问题，但在我们的教育教学过程中，我们常常会忽略尊重这个词。在我们的心中，教师这个神圣的头衔已然成为一种权利的象征，学生必须对我们的话必须言听计从，如有违抗，必将会使我们“龙颜大怒”，最后弄得学生大气儿都不敢喘。这样学生没有得到尊重，他们的“听话”只是暂时的迫于压力的服从，我们这么做根本不能唤醒他们的自我修为的决心。逃离了老师的视线，他们的一切还会像以前一样，甚至会变本加厉。这样学生成了教师专权下的受害者，与其说我们诲人不倦，不如说我们毁人不倦。在孩子成长的过程中，我们已无形的抹杀了孩子的天性，让他们变得越来越没有自信。在长期的压制与胁迫下，孩子成绩没上去，最后还可能因为缺乏自信而辍学。他们辍学后，因为无事可做，最后成为家庭与社会的负担。现在每家都是独生子女，每个孩子都是家庭的希望， 教育是良心活，教育好一个孩子就等于解救了一个家庭，做好了这件事也算是我们为社会做了一件积德行善的好事。作为教师虽然我们并不伟大，但是我们每天所做的，却和祖国的未来息息相关。想让我们的学生更出色，那么我们就需要与我们的学生平等对话，从心底尊重他们，让他们更有信心去开发自己。尤其那些单亲，留守的孩子，在他们的内心中更渴望被尊重。作为教师，我们要做的不是打击他们，而是用心去帮助他们。

反思四：新方法，新理念，促成长

最近几年学校鼓励我们用正面管教的理念去管理班级，尤其在处理学生问题方面，我们的态度一定是和善而坚定的，给学生自己解决自己问题的机会。让学生在小组中互相帮助，团结合作，共同提高。小组建设是一种新的教育以及教学模式。他是以高效课堂为基础，同时以正面管教的理念为依托。即让学生在短短的四十分钟中能积极主动的参与小组，组员间相互配合，极大限度的提高学习效率。而且在学习的过程中也要注意规范学生的站姿，回答问题时语言的规范性以及逻辑性。鼓励学生大胆质疑，对待同一问题有自己独到的见解。在班级管理方面鼓励小组成员团结合作积极进取。以组带班从而形成班级凝聚力。通过小组建设弘扬班级的正能量，提高学生自我规划，自我修为，自我成长的能力。自从实施小组建设以来班级学生的学习习惯学习成绩以及自我管理能力有了质的飞越。实施小组建设主要的目的是让老师和班主任能从沉重繁琐的教育教学中得以解脱，放手把这些事情交给孩子，让孩子去自我管理。花少量的时间去指导孩子怎么做？一段时间后孩子就轻车熟路，我们可以抽出大把的时间钻研业务。我们也有时间把我们的课设计的更精彩。实施小组建设能锻炼学生自我管理自我动手的能力。因为在小组建设实施的过程中学生分担了老师的很多工作。像收作业、发作业、督促学生交作业订正作业、给同学出题等等班级的日常事务都有班级学生来做。学生在做的同时，他们会不断的总结反思提高改进，在这个过程中他们切切实实的得到了锻炼。而且实施小组建设以后班级的学生几乎每个人都有事做，所以学生人群锻炼的面广每个人都得到了锻炼。学生自主处理学生的问题，减少了学生和老师的对话。也减少了学生与老师之间的矛盾。此外通过能小组建设加强学生自我监督力度。在班级又培养了很多个老师，在班级内增添了很多双眼睛。老师的精力必然是有限的。而学生与学生之间是每堂课都在一起的。

经过了两年多的朝夕相处，我发现我与第47家1号教室里的每一名学生都有很难忘的经历。还记得刚接这个班的时候，我踌躇满志，因为听很多同事说这个班级里有很多淘气包，优等生少，这个班没发展。我几乎绝望，我该怎么办？难道这一届又没希望了吗？消沉几日，觉醒然，越来可以这样......回想起过去的四年中自己也很努力，但究竟是哪个环节出了问题？整理了思绪，想了很多，我也无数次的梦想着，自己能力挽狂澜，解救这些在学习上失足的孩子。终于经过冥思苦想在开学之前想出了诸多应对以及解决的办法。终于见到了很悬疑的充满期待的学生究竟是什么样？果真是名不虚传，很多学生身上都有很多令人匪夷所思的才艺，弄的我开学的第一周的每一天都做噩梦。是学校的小组建设打开了同学们的心门。经过一个月的小组合作与组长的培训，很多同学的学习成绩，学习习惯以及目标意识都有了质的飞跃。随着小组建设的逐步深入，班级有了日新月异的变化。在这两年中我感觉班级学生都有自己的收获，小峰同学据听说以前经常打架，但在这两年中他没有一次打架的经历，而且他早已融入了这个班集体。小玉同学在最初的半年经常不完成作业，而且严重缺乏自信，因为在他看来，他就是一个老师很讨厌的差生。每一次站起来回答问题都会满头大汗，一言不发。在这一年中虽然他每次英语都不是很高，但是我从来没有轻视他，他刚开始不写作业，我就和他在放学前一起完成作业，逐步的他恢复了自信，也敢于表达自己的观点了。想在回想起来自己是怎么做到的，自己都不知道，要放在以前，作为班主任我的学科成绩不好，早就火冒三丈了。最值得骄傲的是我们班的小淼同学，从入学时的潜能生到现在的尖子生，发生了很大变化。每一次测试都在进步，她真的是做到了雷夫成长的第六阶段，能自我管理，自我修为。这一路走来她走的特别的踏实。我由衷的为她感到高兴。她只是我们中的一个。

现在想想，这一切的一切都源于学校为我们指明了方向。教育要回归原点，给学生最开心的学习环境，《第56号教室的奇迹》在无声中给我们引领与鼓励，《正面管教》让我们用科学的方法与学生对话，小组建设，高效课堂让我们的学生各方面发生了质的飞跃。《课堂学生规范》《导学案设计》让我们的课堂绽放出不一样的光彩，《谁动了我的奶酪》我想读过的每一位教师都会有不一样的思考。

多读书，多思考，多实践，我想我们的教育理念必将走在了教育的前沿。我们的教育也会每天都在发生改变。