今年，是我从教的第七个年头，从刚走出校园的懵懵懂懂到现在做班主任的游刃有余，一路走来，虽然也走了不少弯路，但唯一值得庆幸的是，在教学这条道路上，越走越宽阔，越走越幸福。

教师这一行业是最容易产生职业倦怠的，怎样让自己不忘初心，永葆对教育的热情是我一直在努力探索的。所幸，我找到了一样“法宝”—夸赞，无论对家人、对朋友、对同事还是对班级里的孩子们都同样适用，没有人会拒绝别人的夸赞。

心理学发现：越是得不到别人肯定的人，越希望获得别人的肯定的心情越强烈，而且不论年龄如何、境遇如何，处在人生的哪个阶段，这种渴望都会存在。

说到“表扬”和“夸奖”，很多人都会说“好学生是夸奖出来的”，这个观点我赞同，但不是百分之百的赞同，因为好的我们可以去学习，但是不适用就要去我们去改变和创新。我认为在小学阶段塑造孩子们一个坚强的性格和善于交流和表达的品质比任何东西都要重要。所以，在平时的教学以及教育工作中，我就十分强调和在意孩子的品格教育。比如，我十分强调孩子们和父母亲之间的关系要和谐，自己虽然小但是也要懂得如何去体谅自己的父母，如何用自己的实际行动去孝顺自己的父母。

本学期孩子们写了一次《我的爸爸妈妈》的作文，读完孩子们的作文，给我的触动很深。班级里50个孩子，性格、品质各异，好孩子自有他好的道理。越是品行好的孩子越懂得感恩。作文中可以看出孩子们对父母深深的爱，也可以看出家庭教育的不同。

平日里性格好的孩子，作文中洋溢着满满的幸福，记叙了和爸爸妈妈之间发生的点滴小事，每一次的进步爸爸妈妈都是怎样夸奖他的。平时父母在家和孩子是一种怎样的生活状态都跃然纸上，反之，另一些孩子的作文里看不到“爱”，有的只是应付了事。

父母的肯定和鼓励，会给孩子带来无穷的勇气和自信。当然老师的话也会起到相同的效果。

班级里有的孩子胆子小，上课不爱发言。一旦某次这样的孩子举手发言，无论对错，都给予他肯定，放大他身上的有点，在优点中让孩子找到自信。有的孩子的字写得不太工整，那我就挑选他一页纸中写得最好的字表扬他，鼓励他一次比一次有进步，时间久了他果真就能写得很好了。有的孩子纪律不太好，就找他安静的时候表扬他，经常夸，夸到他不好意思再调皮捣蛋，时间久了，他就会按照你想要的结果发展了。

苏霍姆林斯基曾说：“我们不能要求孩子做一些不可能做到的事，因为并非所有的孩子都具有同样的能力：一个孩子很轻松地就能得到“五分”和“四分”，而另外一个孩子得到“三分”就是很大的成就。”所以，在日常教学工作中，面对成绩一般的学生，我们教师应该学会用全面的眼光来看待每一位学生，用称赞去激励他们，用宽容去善待他们，用真诚去感化他们。如果抛开学习成绩，他们和其他孩子一样可爱，每一个孩子都是优秀的，他们身上值得骄傲的地方很多很多。

夸奖就是承认他人的长处和成就的方式之一，当一个人得到别人的夸奖时，他就会受到鼓舞，就会发挥更大的积极性，继续努力前进。

在与孩子们相处的过程中，我深深的体会到了这强大的力量所带来的效果，现在我会毫不吝啬的将这份力量给我的每一个学生，温暖他们、鼓舞他们、感动他们。