语言文字是表达思想的工具，是作者思想的载体。古人写文章即讲究“文以载道”，要求“文道统一”，全日制义务教育《语文课程标准》在《实施建议》中更是指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”

作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？在这里，我结合我这几年的教学实践对此谈些粗浅的认识。

一、语文教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如本学期的第三单元《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》四篇课文，都是歌颂美丽的祖国，课堂上让孩子们观察中国地图，感受祖国的幅员辽阔，通过各种名胜古迹，自然风光激发孩子们对祖国的热爱。

二、语文教学中渗透环保意识教育

环境是人类赖以生存和发展的基础，实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，除学校组织的捡白色垃圾活动外，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如学习语文园地的一些看图写话时，引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。

三、语文教学中渗透生命意识教育

而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。但是我们的一些学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，交通事故、溺水、踩踏事件不乏发生。针对这些情况在教学时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。

四、语文教学中渗透责任感教育

一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。在教学这类文章的同时，要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。

五、在读书活动中渗透思想教育

一篇优美的文章，一首好诗，一本好书，一幅有趣的漫画，对于中学生既有健康的思想道德教育，又有高尚的审美情趣教育，受益是终身的，我们可以开展读书活动，要求每个学生每学期读几本好书，要求做好读书笔记，写出心得体会，对自己的影响，每半个学期进行评比，予以表扬，这样既有利于学生掌握读书方法，鉴赏作品，还提高学生的阅读能力，养成良好的读书习惯，在不知不觉中对学生进行了思想品德教育。

总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的“含金量”，也因为表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，养成独立的学科性质，而不是德育的附庸。正视语文和德育的关系，在语文教学中渗透德育教育应该是有利于我们语文教育事业的。