阅读对于人的精神品质的有重要的陶冶作用，书的灵透、睿智、神韵能穿越岁月烟尘浸透到人的心灵深处，使人在举手投足、为人处世中把握自己，完善自己。阅读又是提高国民素质的途径，是学生提高语文修养的举措，也是各种学习的基石。
作为一位语文老师兼班主任，有责任引导学生阅读，让学生以书为伴，更应该致力于书香班级的创建，营造积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让文化书香为学生提供丰富的精神食粮。在书香班级特色建设过程中，我进行了一系列的实践活动，从环境布置、目标的确立、定时定量阅读、与影视对接、活动开展、评价方式等方面落实，我深切感受到阅读有益于育德，读一本好书就如同和一位贤者对话，学生在阅读中认识世界，感悟生活，健全人格。书香班级特色建设关注的是学生精神世界，是一条有效的育人方法。一路走来，我也收获了一些心得。
一、阅读，教师引领
老师首先要做一个爱读书的人，用自己的读书爱好潜移默化地去影响学生。休息之余我没有忘记读书，读书不仅可以帮助我寻求教育思想和智慧的营养，也是情感与意志的冲击和交流，如果想要学生喜欢阅读，老师就要率先垂范，现身说法告诉学生自己的阅读感受，老师的阅读不仅可以给予学生好的教学效果，还可以对学生的精神层面产生启迪和影响，会在不知不觉中传递生活的美好，善良的意义。
有的学生自以为是，耍小聪明，我会给他们讲《三国演义》中的“杨修之死”，不谦虚、恃才放旷惹来杀身之祸，引导学生读名著；如果有学生自私自利，不乐于助人，我会讲《悲惨世界》中的冉·阿让，曾经义无反顾地去救助处处与自己作对的割风老头，结果后来在冉·阿让处于绝境时，是割风老头帮助他走出绝境，这正是搬走别人脚下的石头，也是在为自己铺路；在教育学生永远坚守做人底线时，我会讲《雾都孤儿》中的小主人公奥利弗，宁愿流浪也不去做小偷，坚守善良、正义、勇敢，最终拥有美好生活。学生会因为老师对阅读的热爱而热爱阅读。
二、悦读，对接影视
阅读书籍固然很重要，艺术是相通的，文学作品还有其它的表现形式，我尝试引导学生的阅读向外拓展延伸，影视作品也是阅读的延伸和补充，于是我就有针对性的选择了一些电影作品，和阅读相结合。
我和学生先阅读原著，把握人物和故事情节，师生完成阅读后，我在阅读、感悟的基础上，结合相关研究成果，和学生共读，既分享个性解读，又关注主流的大众阅读，对学生的理解也是一种纠正和启迪。再通过影视艺术，仔细咀嚼、回味文字所表达的意境，更能对学生的思想和心灵给予震撼。例如我选择了澳大利亚作家马克斯·苏萨克的《偷书贼》，这是一本关于二战的书籍，是关于战争中熠熠生辉的人性的书，是关于“用文字喂养灵魂”的书，主人公的善良令人动容，她热爱读书的行为对学生也是引领。读完原著后，我组织大家一起看了电影，书中表现的“和平、爱、读书、善良”等主题都在电影中得到了诠释，我引导学生感悟到：书籍一直都是一味慰藉人灵魂的药。随后又选择了《肖申克的救赎》，在读原著的基础上，再通过电影语言感受希望和救赎的主题，以及作品蕴含的深刻的人生哲理，进一步获得心灵震撼，深化阅读带来的冲击和感动，感受作者所要表达的“希望是美好的，也许是人间至善，而美好的事物永不消逝”境界。
学生有了这种审美体验，就主动将书籍和电影结合起来，看了电影《芳华》，就主动寻求原著来阅读；读了《平凡的世界》，也开始相互交流看电视剧，达到了良性循环。阅读和电影相结合，加深学生对作品的理解，让学生的审美、思维、品格以及情绪管理方面得到一定的提升，真挚的文字和电影画面会触动学生柔软的心灵，这种能量会在以后的的岁月里帮助学生崇尚真善美，坦然面对人生的挫折和无常。
三、共读，教学相长
在引领学生阅读的过程中，我也受益匪浅，我在无形中也挤时间读了不少书，有些甚至是学生推荐的，阅读让我开阔，在这个精神世界中，我生活过，也死亡过，有时跌入了绝望的深渊，有时站在幸福的巅峰，体验到了在真实人生中永远无法体验的心灵瞬间，搜寻和我一样生活在这个世界的芸芸众生有着怎样的人生轨迹。书籍让我在庸庸碌碌中得到了突围，我对生活充满渴望，在现实与精神的双重世界里，我参与其中。
在和学生共同阅读中，我明白了教育不是生活的全部，我走出了单调和封闭，对于学生和我，我们除了谈成绩，谈学习，还可以谈世界，谈人生，谈爱恨情仇。我理解了生命存在的多样性和不同的生命密码，感受到生活的意义不仅仅在于教育本身，更应该在于体会生命成长的快乐和价值，我接纳了学生个体的差异，也心平气和地接受了这种差异所造成的各种琐碎和繁杂。
读书陶冶了我因繁杂平淡的生活而日益麻木的性情，矫正了我因琐碎忙碌而迷失的方向，也开启了我因重复机械工作而遮掩的心智。读书，让我打造了属于作为教师的书香人生。感谢书香班级建设，也感谢这些孩子。
关注每一个个体，其实每一个孩子总有阅读的需要和本能，即使没有阅读习惯，也有享受阅读的憧憬，拿起书本这个行为就意味着孩子没有完全认同现实，他还有追求。抛开阅读的功利性，鼓励学生选择自己喜欢的书籍，见面经常不经意地问“今天你阅读了吗？”促使他阅读，读出滋味，读出甜头，爱上阅读，在书中轻嗅花香，漫赏月光。
阅读，我们还在路上！